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投稿用户 • 2023年3月15日 pm8:47 • 免费起名 • 阅读 205

孩子不知不觉中长大了，各种学习和问题，也纷纷扰扰地凸显出来，时常成为我们之间交流的话题。而在无数次的学习探讨和知识点的梳理中，关于教育本身的思索，却让我发现愈加有些力竭的感觉。

当然，关于课本知识点的概括总结上面，会觉得自己更难理解和把我当下孩子课堂学习的内容，以及老师对于教育态度的认知上，我不得不承认，教育在某种程度上来说，似乎逐渐偏离了一些东西或方向，让我细思极恐。

为了能顺利通过各种考试，以及学校为孩子们准备的高考备战的一系列操作，以及在跟孩子日常交流和辅导过程中，不断闪现的一些视角，每每想起来，总有些受伤和无奈。但考试是大事，咱们作为百姓，作为过来人，又能有啥坏心思，去检查、考虑和思辨那么多，而耽误孩子的学习目标和技巧呢？

可是，思来想去，浑身不得劲，忍不住想吐槽几句，算是闲聊或者抛砖引玉吧！

一本本翻看过孩子课本的目录，也在心里与当年的我们所学的课程内容，暗暗做了些比较，课程设置上和对一些知识点的阐述上，也稍有不同了。自然的，这也不是什么大问题。只是有些遗憾的是，或者我没有从小学开始每本课本都集中翻查一遍，所以不敢确定是否在课程与内容系统化的设置上，做了更多知识方面的删减，比如，属于课外阅读的内容（语文课本中的古诗词、革命纪念以及传统文化知识，英语的趣味、哲理故事类……），少了许多。

我没法确定学生教学内容的设定，更多是出于培养孩子今后走向社会、成人成才的考量，还是为了速成而流水线的填鸭式的知识复制，高精尖的各类考试越发频繁和小儿科，却把知识学习的趣味性和兴趣爱好的广泛性，在课程设置上有意识的屏蔽了不少。

也许，很多人尤其老师们都会说，要知道现在孩子们的课堂形式、课程设置，甚至教师的科别设计等方面，都已在不断丰富与多样化，且对老师的教学要求和引导的力度也更强大。难道还不足以说明和证明当下的教育更理性和符合社会发展趋势吗？

上述问题，我可能没法回答，也不愿意就此回答什么。

隐约的记忆中，当年学习中的我们，私下可以更加喜欢古代文化所涵盖的诸多学习、做人、做事等方面的知识（不见得或者不常列入考试范畴，但会在课堂上讲解或分享）。而这一两年民间在网上不断涌现的对毒教材的批判，又称为我们无法忽视的另一种风景，让人不禁把课堂本身的教育联系到一起，进行剖析和探索。

学生课本上的知识点也许确实丰富了，考试和提升学习技能的方法也逐渐成熟了，老师们的工作投入和专业度也逐年提升了……但是，我们也必须承认，我们的学生应当掌握或者必须关注的传统文化，却慢慢在指缝、时光中开始流失了……

还有人会懂得，天干地支是纪年的吗？

还有人会随笔，写出抑扬顿挫的古诗词吗？

还有人会记得，祖先留下的四书五经、春秋、汉书等典籍吗？

还有人能想起，故都不见秋、榕树在故乡、两岸思游子吗？

……

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